你轟狗老師

1.老師當初是怎麼走上教師之路？本來就想當老師嗎？原本的志願是？

 

當初選擇日文系其實並不是因為想成為老師，反而是因為我對演藝圈充滿熱情。我從小就希望自己能成為一名優秀的演員，所以大學四年間，我的生活可以說是圍繞著演藝夢展開。當時的我不斷參加試鏡，接拍廣告，為了這份夢想付出了許多努力。而為了賺取前往市區試鏡的交通費，我在學校附近兼職教日文，這既是生活所需，也無形中為未來埋下了成為教師的種子。

 

畢業後，我非常幸運地通過了民視的演員海選，簽約進入鳳凰藝能。那段時間，我參與了《廉政英雄》及大愛戲劇的拍攝，也出現在許多綜藝節目中，讓我實現了部分演藝夢。然而，演員的生活並不像外界想像的那麼光鮮亮麗。收入不穩定，再加上拍戲空檔期間的開銷壓力，使我逐漸感到捉襟見肘，甚至在某一天掏出口袋，才發現裡面只剩下26塊錢。那一刻，我不得不正視現實，暫時放下熱愛的演藝事業。

 

 

轉換跑道後，我全心投入教學工作，這才發現教育的魅力與深度。教學不僅是一份工作，更是一種創造與分享的過程。為了讓學生更輕鬆地記住日文文法或單字，我會設計獨特的記憶口訣，甚至將自己的學習心得融入教案中，讓學習變得有趣而高效。當看到學生通過日檢，或是信心滿滿地使用日文與人交流時，我內心的成就感不亞於當初站在攝影機前的自豪。

 

回頭看，雖然教師這條路不是我當初的志向，但它帶給我的滿足與價值卻遠遠超過了我的想像。或許人生就是這樣，當一扇門關上時，另一扇充滿驚喜的大門也隨之打開。

 

 

2.老師還記得第一次教課的情況嗎? 當時會緊張嗎?

 

我到現在還是非常感激當初那家補習班，真的是很有眼光（笑）。記得第一次教課的過程既突然又有趣。當時是透過電話口試，聊了幾句後他們就決定給我這個機會，讓我直接上場教書。那天，我拎著背包到指定的教室，現場才拿到教科書，幾乎沒有任何事前準備的時間，就得立刻站上講台開始授課。對一些人來說，這樣的情況可能會讓人手心冒汗，但我倒是完全不覺得緊張，反而覺得很新鮮，因為我的大學成績算是名列前茅的嘛！（容我小小自豪一下。）

 

其實，站上講台的那一刻，我發現教書和平常學習有很大的不同。除了要把自己腦中的知識組織清楚，還要用簡單易懂的方式表達出來，讓學生能快速吸收。我很喜歡這種即時反應和互動的感覺，尤其是看到學生點頭、露出「原來如此！」的表情時，那種滿足感非常強烈。更讓我印象深刻的是，當時的學生來自各行各業，有工程師、公司職員，甚至還有醫護人員。雖然我是老師，但在教學的過程中，我也從他們的經驗中學到了很多新知識。這種雙向交流不僅讓課堂更豐富，也讓我對許多領域有了更多的了解。直到現在，我仍然和當時的部分學生保持聯繫，有些甚至成了很要好的朋友。這讓我覺得，教學不只是知識的傳遞，更是建立連結的過程。

 

回想起那第一次教課的經驗，我覺得它像是一個意外的禮物。它讓我發現了自己的教學潛力，也開啟了另一段充滿挑戰與樂趣的旅程。每一次教課都是一次成長，而我也非常珍惜這些經歷，因為它們不斷提醒我，教學是一件多麼有意義的事情。

 

 

3.台灣或華人同學在學習X語(您教學的語言)上，您覺得最常碰到的問題是？

 

在教學過程中，我發現台灣或華人學生在學習日文(或其他語言)時，最常遇到的挑戰主要集中在口說和聽力兩大部分。這部分看似難以突破，其實只要抓住關鍵，循序漸進，就能取得顯著進步。

 

首先，口說和聽力的提升，最基礎也最關鍵的一步是「單字量的累積」。很多同學會忽略這點，認為直接練習對話或聽力可以快速提升，但如果沒有足夠的單字基礎，就像建房子時地基不穩，其他的努力效果往往事倍功半。只有在累積了一定的單字量後，才能在聽到外語時迅速反應，明白對方的意思。這樣一來，才能夠逐漸嘗試把自己想說的內容準確表達出來。

 

 

當單字量達到一定程度後，接下來的重點是「跟述練習法」。這是一種有效提升聽說能力的技巧，適合各種程度的學生。具體做法是根據學生的水平，選擇合適的語速和內容，例如日常對話、新聞片段或日劇的台詞片段。學生需要在聽取的同時，試著跟隨音檔模仿，從單詞到句子完整地復述出來。這種練習能有效幫助學生熟悉語音語調，並強化記憶和語感。

 

當然，跟述練習的關鍵在於「漸進性」。初學者可以從簡單且語速較慢的教材開始，隨著實力提升，再逐步挑戰更複雜的內容。此外，練習的頻率和持續性也非常重要。每天堅持幾分鐘，日積月累，聽力和口說能力都會自然而然地提升。另外，我常提醒學生不要害怕犯錯。學語言的過程中，錯誤是必然的，也是學習的一部分。與其追求完美，不如大膽開口，因為每一次錯誤都能讓你更接近正確。只要抱著輕鬆的心態，善用正確的方法，聽說能力的突破並不遙遠。

 

總之，學習語言的過程需要耐心和持續努力，而方法的選擇尤為重要。透過累積單字量和跟述練習，再加上一顆勇於嘗試的心，就能讓聽說能力逐步達到理想的境界。

 

 

4.您目前在課堂上使用的教材是哪一套？選擇的理由 是？

 

在我的課堂上，目前主要使用的是自編教材，這是我多年教學經驗累積的成果。選擇自編教材的初衷，其實源於孔子提倡的「因材施教」理念。我深信，每位學生的學習背景、目標和需求都不盡相同，因此，單一的教材往往無法完全滿足多樣化的學習需求。透過量身打造的教材內容，我希望能讓學生在學習中找到更多的興趣和動力。

 

我的自編教材有幾個特色。首先是靈活性，我會根據學生的日文水平、學習目標以及實際情境，設計不同的課程內容。比方說，對於準備日檢的學生，我會強化語法結構和解題技巧；而對於想提升實用會話能力的學生，我則會加入更多生活化的對話情境和文化背景介紹。這樣不僅能更精準地滿足學生的需求，也能讓他們感受到課程內容的實用性。

 

其次，我特別注重教材內容的趣味性。學習語言本身可能是件枯燥的事，但如果能融入一些日劇對話、流行音樂歌詞，甚至是日本熱門節日的相關用語，學生學起來會更有興趣。同時，我也會設計一些互動性強的活動，例如角色扮演或小組討論，讓學生能在輕鬆的氛圍中自然使用日文。

 

自編教材的另一個優點是可調整性。當我發現某部分內容對學生而言過於困難或太過簡單時，可以快速進行修改或補充。而且，隨著學生學習進度的推進，我也能不斷更新教材，確保內容始終保持新鮮感和挑戰性。使用自編教材的一大收穫，是學生的學習成就感有了明顯提升。他們會感受到，教材中的內容似乎正好為自己「量身訂製」，因此更願意投入學習。而在每次完成教材中的單元後，看到他們自信地回答問題或流利地進行簡單對話時，那種成就感不僅屬於他們，也屬於我這個老師。

 

總而言之，自編教材讓我的教學變得更加有彈性和針對性，同時也讓學生的學習體驗更加豐富和多元。對我而言，這並不只是教材的選擇，而是對每一位學生的重視和承諾。

 

 

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