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一點點日語
1.老師當初是怎麼走上教師之路？本來就想當老師嗎？原本的志願是？
其實我的興趣很多，高中時的志願偏向新聞、心理，甚至還想讀個考古（笑），不過當時生病很嚴重，雖讀桃園前幾志願的普通高中，但大學考試考糟了，到補習班做落點分析，他們告訴我志願填後段班的應英、應日系比較容易上榜，因此我就應英、應日交錯填，然後就誤打誤撞進了應日系了。
2.那老師誤打誤撞的話，會不會很辛苦？
是的，非常辛苦，我是一張白紙進這個系，上課還在跟老師學五十音時，身邊高職體系升上來的同學已經在準備JLPT考試了，壓力真的很大，也很焦慮，因此病情越來越惡化，讓自己也沒辦法專心讀書、上課，最後大一讀完就被退學了。
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3.那退學之後的生活是？
非常茫然，身體重病加上無力於其他事情，所以一直在考慮到底要怎麼繼續接下來的人生，而剛好高中有位要好的朋友，買了開南大學應日系的簡章讓我插大應考，所以我就試試看，然後考上了應日系的夜間部。
4.那老師在什麼轉機下在日語學習路上繼續前進呢？
我不得不說，開南的老師真的很照顧學生，會願意給任何一位努力的學生所有機會和資源，只要肯努力，老師會視為珍寶好好栽培，而我就在這個很溫暖的環境中，認識了許多很好的老師，會跟他們請教學問，甚至諮詢日語相關職涯的問題，也在這時候，日語能力有所進展。
5.那所以老師一畢業後就當日語教師了嗎？
噢，不不（笑），因為我比人遲了很多，在開南應日時就一直在追趕大家，到畢業為止，我個人覺得火侯還不夠，加上當時赴日學日語、留學的人非常多，我雖然是本科生，但遠遠比不上有海外經驗的人，即便他們的專攻不是日語教育，但學生只要看到老師履歷有待過日本，就會有種誤解，認為很厲害。所以我就在補習班當補課老師，一邊做日語非相關工作，像是洗衣店啦、文理補習班的導師之類的，然後不斷地想，該怎麼讓沒有金援的自己到日本一趟。
6.所以老師就是這個契機，想要當老師嗎？
是的，就剛好剛剛提到的「補習班的補課教師」那個時候。當時有學生請假，我就會幫學生用30分鐘的時間補他漏掉的進度，好讓他銜接下次的正課，而當時初出茅廬，上課很緊張，也沒有自信，但有一次學生突然拋出了一個我意想不到的問題，我在沒幾秒鐘就快速用我所學的知識在腦中整理文法的來龍去脈，接著就馬上為學生解答，當時很有成就感，也發現自己有這種能力。之後補課的學生也常常給很好的回饋，所以我只差臨門一角，就是「留學」，因為補習班希望老師的履歷都是漂亮的，有「留學」，招生會更容易。
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7.這麼說來，老師正式走上日語教師之路，是因為有留學過嗎？
沒錯，我終於找到方法留學了。每每在文理補習班看到接課老師來教室上課，學生聽得津津有味時，我身為導師，就覺得「為什麼在台上的那個人不是我呢？」況且，我在日語補課那部分，讚譽有加，我得到很多成就感，很享受我告訴學生他不知道的知識，然後恍然大悟的表情，因此，我找到我的恩師，諮詢職涯發展的事情，接著他回信給的唯一一句話：「回來讀研究所」。我當下就辭職了。
8.哇，老師感覺很有決心。
是的，我知道我再不前進，我就永遠在原地了。
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9.那為什麼老師叫你回去讀研究所呢？用意是？
其實老師提供我的建議非常理想，我真的非常感謝他。首先，要回去應日系，不可能再讀大學部，一定得學得更多才是，讀研是最棒的選擇，而且還可以研究日本語教育的學術理論，讓自己具有教師的センス（sense），二來是重點，當時應日系開始積極簽姊妹校，多到不可思議，每個學生幾乎都有留學的機會以外，費用也不貴，這對家境差還有存款不多的我，有達成夢想的機會。所以我碩一很拼命，要拼最好的學校，然後拼著就如願去了「お茶の水女子大学」（後略：茶大），重點是，專攻的也是日本語教育。
10.那在留學時有碰到什麼困難嗎？
哈哈，可多的是。我人生（算是）第一次出國，就是日本，一待就是一年的交換，我什麼都不懂，我連搭飛機都不知道怎麼搭，一直問朋友，朋友講得很理所當然，但我依舊聽不懂什麼海關啦、登機啦之類的，我甚至不知道行李有限重，飛日本那天，我帶了很多研究所的專書，結果過重，全部掏出來都留在台灣寄回家。
不過最大的困難就是「學業」了，茶大是很好的學校，只要日本人聽到我是茶大的學生，都異口同聲說：「哇，你頭腦一定很好，很會讀書」，沒錯，我身邊的學生都是如此，我就有認識一位日本同學，在我留學一年間就考上日本外務省（外交部）的工作。
我不但跑去大學部旁聽日本語教育的課程，也在研究所參與研究，每次ゼミ（研討會）上，大家在發表碩博士論文時，我完全聽不懂，真的是硬嗑專書，嘗試讓自己能懂一些。而且大家很會做研究，我曾經很不要面子的跟教授要求讓我發表一篇研究，結果被教授說：「我不知道你在講什麼」然後就下台了。 回宿舍後，邊煮飯邊大哭，這是我印象最深刻的事情。
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11.那回國後的發展呢？
回國之後我繼續寫碩士論文，一邊完成它，一邊像以前一樣接課教書，我接的課有團班也有個人，所以不同場域的教學都有經驗，也會嘗試將不同場域的教學和學生特質分門別類，做不同的教學計劃。
12.台灣或華人同學在學習日語上，您覺得最常碰到的問題是？
像我們有學第二言語習得相關的專業領域，都熟知中文圈同學大多出的問題在哪，而事實上在教學現場，這些學術理論也驗證了這些問題是正確的，所以我覺得與其說出母語干涉、化石化等答案，我更希望講出一個台灣學生特有的特徵，這在學術上似乎還沒有討論過，也就是「台灣學生非常執著『訛り（なまり）（口音）』這個東西。
我曾跟日籍老師們討論過這個問題，老實說對日籍老師們來說非常困惑，因為連日本人本身都有來自家鄉的口音了，所以更不會要求外國人不要有什麼口音，不過我們討論的總結是，只要學習者知道自己要什麼，就往那個方向努力就好，但這件事沒有對錯，而當然，在老師的立場，是因為教學者的關係，對於口音要更加自律、要求。
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13.那這樣來說，老師用的是什麼教材呢？
我沒有特定什麼教材，每次出門一定會去書店把日語學習類的書籍翻過一遍，然後思考哪些書適合在哪個學生身上使用，然後怎麼安排，會讓學生更好上手。我們日語教育專業有很多教授法可以使用，所以在挑書方面，有很多好玩的方式，當然也有很多讓學生也覺得好玩的方式，像是最基礎的五十音，我不見得五十音課程都讓學生買五十音課本，也許課本是一個有標音的娛樂書、型錄等。
也因此，我本身目前有出了四本書，六月即將迎來第五本，我並不會為了要推銷自己的書籍，而硬將自己的書塞給學生上，但也歡迎大家看看我的書，對各種需求的學生都有幫助喔。
1. 自學日語 看完這本就能說
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2. N3、N2、N1新日檢常見500文型
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3. 我的第一本中高齡旅遊日語
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4. 我的第一本中高齡日語課本
https://reurl.cc/KdQvpm
5.「四大詞性」募資課程
https://www.dreamplayer.tw/projects/intro/158/intro
14.如果有想上您課的學生，老師能否提供相關開課資訊等
有的，我現在專做視訊一對一精緻家教，針對每個同學量身訂作課程，也因此學生有不同需求，課程課本都會完全不一樣，進度和計劃也會完全不一樣。
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